2015年留守儿童调查报告

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，随着中国社会的快速发展，越来越多的年轻人走入城市奋斗，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群------农村留守儿童。留守儿童正处于成长发育的关键时期，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。通过一些调查报告数据来分析留守儿童的具体情况。

图1

大多数留守儿童认为学习很重要，其学习态度与状态的差异，一方面缘于普通拿农村学校培养目标单一与留守儿童教育需求多元化的矛盾，学习知识一旦脱离自身的发展基础和需求，学习兴趣自然就会大打折扣。

另一方面与留守儿童自身的情况有关，因为缺少有效的监督和应有的学习辅导，自我约束和管理能力较差，问题积累多了，势必影响学习的自信心。大多数留守儿童表示在学习上遇到问题是没有人帮助的。

图2

报告中显示留守儿童消极的情绪比较多，经常感到烦躁（28%），孤独（35%），闷闷不乐（27%），无缘无故发脾气（10%）。其中女童的负面情绪比男童来的要多点，更强烈。其原因是：一，性别的差异使留守儿童更加需要父母的爱抚；二是，传统的社会角色期待加重了留守女童的心理负担，留守女童的家务负担远高于男童。由此可见，在生活中留守儿童需要更多的关怀。

初中学生处于青春发育期，身心急剧发展变化，存在着种种发展的可能性，他们具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪变化大、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁等特征，又具有可塑性、主动、追求独立等特点。

图3

寄宿留守儿童各种需求的未满足程度高：一是学习辅导不足，不能满足寄宿留守儿童的学业需求。寄宿生表示晚自习经常有老师答疑的仅四成；二是生活单调。不能满足寄宿留守儿童的精神需求，寄宿生学习之余或节假日最经常做的是在宿舍和同学聊天其次是在室外锻炼、玩耍和看电视。三是情感支持不足，不能满足寄宿留守儿童的心理需求。23%的留守儿童表示在学校期间会想家。四是管理不到位，不能满足寄宿留守儿童的成长需求，寄宿学校的软硬件设施较差，安全状况堪忧等需要改进。

低龄寄宿趋势明显，有35.2%的留守儿童是从小开始寄宿的，其中20%从小学四年级及以下就开始寄宿，寄宿留守儿童从小学高年级不断延伸。

图4

在本次调查中父母均外出的留守儿童是最多的为50%，其次是父亲外出的为30%，母亲外出的为15%。调查发现母亲外出的留守儿童在各个方面的问题最为突出，他们的生活习惯更差，意外伤害更多，在学校的表现更为糟糕，需要更多的关心。

总之，关爱留守儿童教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。